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在教育局这样的机关单位工作好还是在高中学校带课好?

开学有机会借调到教育局,应不应该去呢?教育局编制跟教师编制有什么不同?教师编制能否转到教育局?学校也干的不错,不知道去哪里发展了,求助!

一个学校,校长不上课,中层象征性的上课,只有一线教师苦苦支撑,对此你怎么看?

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回答:教育局是一个地方的教育行政主管部门,其主要职责是统一领导辖区内各学校的教育教学工作,使上级教育主管部门和地方政府的各项教育政策得到及时有效的贯彻、落实。

回答:体制内借调千万不要去,这三点原因很心酸

回答:教育乱像。现在教育,办学条件远远好于前三十年。但教育管理运行,还不如前三十年。一个学校四十人,脱产的怎么也有十多个。校长不少都是不学无术,花钱买官。教育外行,搞关系内行。不会上课,不能上课,多了。职称评定,绩效工资,把校长权力无限放大。校长把握财政大权,自己审批,自己运作。贪污腐败,绝不是少数。教育行政化,没有好的教育体制,给个多大官也白扯。教育不公,处处可见。形式主义,大肆泛滥。教师一年要拿出大量时间去应付扯淡。学生没有个性,没有独立思考能力。

学校是最基层的教育教学机构,其主要职责是按照上级教育主管部门的统一要求和各学段教育教学的基本规律,有目的、有计划地开展教书育人的具体工作。

对于体制内的人来说,借调这个词显然不陌生,上级机关因为工作的需要,会从下级机关借调人员到上级机关工作,从某种意义上来说借调说明你有能力,被上级相中,如果说由借调变成调动,那么你的人脉、平台会比以前广很多,这也是很多人梦寐以求的,但是由借调变调动这种事情往往是凤毛麟角,我不否认没有,但是如果说你没有背景的话概率非常小,要知道上级借调只是让你干活,要知道让你干活和留下你这是两回事,今天我们就来体制中为什么轻易不要借调:云顶在线娱乐网站 1

回答:对于这个问题,我应该有一定的发言权。我曾经在学校担任过除总务主任之外的一切职务,对学校的每一项工作,都烂熟于心。

教育局和学校是领导与被领导的关系。这种上下级关系意味着:如果你在教育局工作,哪怕你只是一个普通的科员,你每天开展工作所面对的人绝大部分都是各学校中层以上的干部;而如果你在学校工作,你每天的各项工作基本上都要围绕学生开展,所面对的人也基本上以学生为主。两种工作的内容侧重点有明显的区别:前者重指导,后者重执行;前者立足于宏观、更强调“人”的大局意识,后者着眼于微观、更要求“人”有个体意识。

一,借调只是让你干活。你必须要明白上级机关借调只是让你干活,你去之后会非常的忙碌,对他们来说你就是一个免费的劳动力,不用白不用,所以什么事情都交给你去做,比如说打扫卫生、取快递等等,难道是在你借调之前他们不打扫卫生、他们不取快递,肯定是否定的,而是你借调之后,他们有了依靠,什么事情不用动手就有人解决,他们会自然把自己当成大爷,而你就是他们使唤的奴隶,虽然你做的很辛苦,但是由于你的编制在原单位,你做的再好没用,虽然你很辛苦,但是你又不是帮他们个人干活,他们不会动用个人自愿帮你解决体制内的任何问题。

校长上课,想起来很美

云顶在线娱乐网站,1.很多地方有规定

先说校长不上课的事情。其实,教育行政部门对于校长是否上课,是有规定的,但各地的规定,会有一些差别。比如,安区教育局制定的《关于加强中小学教学管理的指导意见》中规定:校长要深入教学第一线,按督导条例要求担任一个班的教学任务。普通高中或完中校长每周任课2节以上,初级中学校长每周任课3节以上,小学校长每周任课4节以上。校长每月听课不少于4节。

2.实际上,兼顾起来很困难

但事实上,在实际工作中,校长上课的,很少。为什么呢?本人曾在某地担任一所中学的校长,并上一个班的语文课,其实,主要原因,是我更喜欢和学生在一起。这在当地,是绝无仅有的。但很快,我就感到左右为难了——开会会耽误课,处理各种行政事务会耽误课,还有各种协调工作,送往迎来的工作,都会耽误课!最多一次,学生一个星期都没有见到我!

想想,这种上课,是不是对学生不负责呢?

我也想要学习魏书生,培养学生的自主学习能力,其实,那一段时间,学生都很配合,半期和期末考试,我的学生考试成绩都还很好——但家长们认为,如果不耽误那么多课,是不是会更好呢?

所以,后来,我就没有上语文课了,改教几个班的历史——虽然,有太多的不舍!

3.钱多钱少都是事

还有一个问题,就是关于报酬的问题。因为很多地方,都有工作量的规定,比如,校长算是一个满工作量,副校长算0.7个满工作量。那么,再上一个班的主课,这是不是超工作量?超了量是不是应该多领钱?

校长领多了,老师们会怎么想?校长不领,其他干部们该怎么办?

4.校长的课堂教学领导力是核心竞争力

一个好校长,就是一所好学校。校长的作用,体现在思想领导、行政领导和教育教学行为的领导上,《义务教育学校校长标准》提出了六个方面的能力。其实,在现阶段,课堂教学领导力,才是校长的核心竞争力——因为,教学质量,就是学校的核心竞争力啊!

连课都不上,还谈什么核心竞争力呢?这种说法,肯定是有道理的。我以前在一个学校,就遇到过老师和一名管教学的副校长发生争执,那个老师一句话“有本事你来上”,就把副校长遏制住了!

总之,关于校长上课,真的是想起来很美,做起来很难的事情。

回答:评职称靠买卖,买证书买职称,同工不同酬,令人恶心。从教三十年仍坚持在一线带课的教师,职称自动晋升一级,是对教师始终如一的教育情怀的一种肯定。我认为在一线教课的老师,够二十年的直接晋级中级职称,够三十年的直接晋升高乡职称。

一个人一辈子能有几个三十年,不要再纠结职称的名额多少了?论文够不够了,就冲着人家吃了三十年的粉笔灰,还不应该自动晋升一级吗?

回答:一所学校的校风校纪校貌,基本上能体现出校长的能力、品行和风格。如果校长是一个务实的人,处处为抓好教学、管理、师德、后勤而敢于说真话,不唯上,不唯心。即便不教学,全校师生都能感受到这校长真是个称职的好领导。

但是现在想找这样的校长太难了,因为校长们的治校理念是唯上,对于一线教师的疾苦与劳累,大都视而不见,因为他们已经麻木的早失去灵魂了,师者的灵魂。凡是心思不在基层一线的校长,当然会培养出一批唯上的中层干部,这便是当下学校普遍现状。

涉及到一线教师切身利益的无非有几个:评选优秀、绩效考核、职称评定等。如果让校长和中层干部都和一线教师担负同样的职责,相信他们不仅会把课上好,同时还有精力去干职责之内的事呢?为什么?利益可以扩大化啊,但是现实不是这样的。

所以说,学校是净土吗?可能是一部分人的净土,但会是一部分人寄生之所在。如果学校里能净化出纯粹的生态环境,或许教育才会有希望。否则,让一茬又一茬的学生怎么办?难道从小就学习那些乱七八糟的东西?长大成人后又去影响下一代?

回答:我来回答这个问题吧!

校长不上课是因为行政事务很多,还要经常参加各种会议,还得谋划学校的整体管理,哪一点想不到,都可能会出问题。有的校长为了学校的发展,还得想办法与各个部门处理好关系。你让他上课,一来对学生不负责,二来其他工作怎么办?
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羡慕中层的人,是不知道中层有多苦逼。如果这个学校的中层被羡慕“象征性上课"、清闲,那么其他人也不是怎么出力的。这就是一个管理松散的单位。我在的学校是县城一所初中学校。校长不上课,但谁也不敢说校长比自己清闲。校长每天总是第一个来学校的,站在门口迎接学生,其他校级领导和中层领导也都站在校门口迎接学生。学生一进校,领导们都跟着学生进校。然后各负各责,楼道、院子、车棚等或站,或转。十几分钟以后班主任到。一个小时以后,其他任课老师才到。中层以上,每天比任课教师上午一次,下午一次,多上两个小时的班。
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中层大部分都兼课,有的兼课还不少。除了上课,各自口上的工作非常多,做不完还得带回家里做。有时候,还得出去,开自己的车办公事。每年都有省里的检查,各种档案资料都得中层来完成。还有扶贫等工作,也都是中层的。

像我们这儿高中,教务、政教主任都担课,而且是主科,好几个头,既上课,又处理学校事务。有多累,只有他们自己知道。
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所以,希望大家能互相理解吧,实际上,谁都不容易。

同意我的观点吗?同意,请点击右上方的关注,已经关注的小伙伴就点击下方的小三角形好了。

回答:我们学校教职工4百多人,大小领导近200人,整天不干正事,个个挖空心思弄钱,可怜了一线老师,累死了还没人家拿钱多,他们年终绩效都被变态领导七扣八扣所剩无几了。大小领导除了明着折课合课时,如系部主任算6课时等。暗地里学校还违规偷偷给他们发放教干津贴。现在学校已不是净土了。我是宿迁某某技师学院

回答:何止校长不带课,据我所知,有一所七八百学生的学校,领导都有10多个,其中一个正校长,4个副校长。教导处一个主任,一个副主任。政教处一个主任,一个副主任。然后是总务主任,办公室主任。所有这些人都不带课,每天还都是忙的“焦头烂额”。
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其实,大部分学校,除了正校长不带课,其他领导都是要带课的,甚至有的领导还带的是主课。有次改卷,和一位老师聊天,她说,他们学校领导,不管是副校长也好,还是教导主任也好,全都带课。而且都很积极,每天预备钟一敲都去教室了,课间、饭后还经常到教室辅导学生,其他老师一看领导如此敬业,还有什么好说的,都是抢时间,挤时间干工作,只怕工作干不好。
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什么叫率先垂范?什么叫激励?这就是最好的答案,作为领导,要带好一所学校,首先要以身作则,吃苦在前,做好老师的表率。而不是高高在上,颐气指使。

一个学校不仅校长不带课,而且中层领导也不带课,或者只是象征性的带些课,那么他们每天干什么?抓教学、抓管理。怎么抓,专门监管老师,考核老师,条条框框多如牛毛,这个部门给老师布置点任务,哪个部门给老师布置点任务,然后找缺点,提要求。教学质量提高了吗?我看未必。
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存在这种现象的学校,一是官僚主义作风严重,而是享乐主义盛行,领导都不深入一线,如何理解老师的苦衷,如何指导工作,指导教学?

真心希望这样的学校少一些,这样的领导少一些。

回答: 农村中学校长,一节课都不用上,也基本不在学校呆,签到制度对校长是失效的。有时候为了刷刷存在感,偶尔到学校给老师们开开会,主要内容是批评老师们,课上的不好,备课不认真,学生管理不到位。就是这样的校长,每学期结束,他的签到都是满勤,绩效工资是一般老师的百分之一三十,另外,每学期再拿800元管理费,平时来开个会或者来打个照面或者自己在外面办自己的私事还另算加班。

所有领导班子成员都是象征性的带一两节课,但是领导班子成员都可以加分值,可以享受800管理费,因此,学期结束,他们的绩效工资都比普通教师高许多。这些钱都是从一线老师的绩效工资中直接扣除的。只有五十来个老师的学校,竟然有大小小领导十好几人,就等于十几个人抢夺三十多人的工资,就那么明目张胆抢劫,普通教师什么办法也没有。

每学期学校车旅费、招待费都好几万,一般的老师工作几十年也没有用过专车,也没有专门公款吃喝过,这么多的开支都是谁们用掉的?

学校公用经费就是领导们的私款,想怎么花就怎么花,不管哪一个领导随便拿个发票都可以报销,根本没有人问问合理不合理。

学校有评优评先都是领导轮流转,许多老师不愿拍马屁,一辈子可能都没有被评过优秀。

老师们起早带晚的工作,早晨5点多赶往学校,晚上9点多钟才下晚自习,没有车,学校也没有房,若能赶上顺风车就是千恩万谢的了,若是租车,这一天班算是白上了,一天工资根本不够打车。

这一切领导们都是视而不见。

老教师们工资相对高一点,子女都工作了,负担轻,一般不愿瞎操心,随领导怎么折腾。可苦了年轻教师,他们不敢给领导提意见怕被穿小鞋,只有忍气吞声埋头苦干。他们一个月2000多一点工资,房贷、养孩子、礼尚往来、一家老少生活……他们就是活挣命。如果父母能补贴的稍微有点,若是白手起家的老师,别人请吃饭都不敢去,怕回请。特别是年轻男教师,连找个对象都困难。

可以说,基本没有领导全身心投入到教育教育工作中去的。真正干工作的都是普普通通的老实巴交的老师们,有头脑有门路的老师会搞点家教,赚点钱补贴家用。

这就是我眼中的农村中学生存现状。

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领导不上课,中层领导上很少的课,他们职称也高 (基本工资就高) ,课时经费也算得很高,(绩效也高得很多) ,但是一线老师没有发言权啊!你能怎么办呢?

回答:记得09年刚上班,学校领导只有一个校长,一个政教主任,一个总务主任,一个教导主任,且领导不教课,而如今为了晋级,大大小小的领导一大堆,什么正的副的,这个组长那个干事的,而且领导们为了多加分都安排了课,一个班级的体育,一个班级的心理,一个班级的美术等等,一周一节课或者两节课,这样他们不但享受领导加分还可以享受任课教师加分,唯独苦了那些在一线担任大科如数语外,却不是领导的,踏踏实实教学的老师。我们学校的评分标准中本来领导加分就比一线教师高,这样兼任一个学科加的分更多了,而且领导每年会有大量的证书,所以在我们学校不当领导就等同无法晋级了。

所以,如果你想在教育局干得风生水起,起码得是一个性格外向、为人谦和、眼尖脚勤、谨言慎行的人,并且一定要有较强的沟通能力和协调能力。而如果你是一个性格内向、不善交际、更擅长做一些具体工作、更喜欢过一种规律生话的人,那么,去高中学校当老师则不失为一种更理智的选择。

二,借调之后没有福利。你必须要明白上级机关借调你是编外人,干活的时候有你,甚至是你多干一点,但是一旦到了发福利的时候,因为所有的奖金福利都是按照编制的数量来,你在借调单位属于编外人员,这些自然都没有你的份,虽然说这些东西不值钱、你可能也不在乎,但是连一点福利都不给你,只是把你当成免费的劳工,放在谁心里都不爽,更悲哀的是由于你在借调的单位,原单位一些涉及到利益的事情,你可能也无法享受,因为你在借调单位上班,不在自己的单位工作,原单位领导不认可你的成绩,对于一些可以享受的你就是享受不了,借调人员卡在中间真是进退两难。

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二,借调之后晋升很难。你必须要明白上级机关借调,你不可能在借调单位晋升,你的晋升还是归原单位管理,几个月的借调好说,几年的借调简直就只灾难,因为你几年没在原单位,原来的领导走了,原来的同事提拔了,这么久没在原单位干活,回原位口水都能够将你淹死,对你意味着你什么你说你也懂,即使你为借调单位付出这么多,要知道单位是无情的,你几年的付出没有任何回报,因为你这是为党服务,就算累到吐血,也讨不到半点好,说的难听点,借调人员就像一只皮球,不要想要你了随时都可以一脚把你踢开。云顶在线娱乐网站 10

回答:"三味"认为,有两种人可考虑去教育局工作:

借调就是一把双刃剑,如果你表现好、关系到位,那么很快就可以能留下。如果表现不好或者其他原因,迟迟不能解决编制的话,你必须要趁早做打算,虽然说领导说不会亏待你,但是你没有关系,他们绝对不会出手帮你,因为对他们来说你是为公而非为私,他们根本就不记你这份人情。

一是,35岁以下年轻教师,有机会改行、入官场;

回答:教育局是学校和教师的上级教育主管部门,作为老师有机会借调到教育局,一定要去,其理由有三,仅供参考。
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二是,50岁以上老年教师,可逃避繁重的教学任务,不用面对学生,有利身体健康。

理由之一,到教育局,开阔视野,拓展思维。作为一线教师更多的是埋头苦干,教书育人,主要精力用于钻研教育教学,整天忙于备课,教研,上课,批改,辅导……很少能从宏观视角看教育,更没有过多的时间,深入了解和掌握教育的方针、政策、法律、法规及相关的规定和具体要求。到教育局,跳出狭小范围看到的是整个区域教育的现状,视野开阔,眼界更高,思维得到拓展。
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作为一名普通教师,能去教育局工作,确实令人羡慕!但是不是一定比在高中学校做教师好,还得因人而异,看你是出于什么想法。

理由之二,到教育局,积累人脉,广交朋友。教师每天两点一线,家里,学校,上班,下班。接触到的无非同事,学生,家长, 如果不做班主任老师,与家长和社会甚少有交集。到教育局面对的是整个区域的教育,上至政府部门,下至基层学校,横向各机关科室,每天打交道的人和事层出不穷,无形之中会结交许许多多的朋友。当然,也会无意中得罪一些人,这就看你的为人处世和沟通能力了。

教育局是教育行政机构,上班时间与公务员相同,不用象一线老师那样没日没夜的生活缺乏规律。而且不用站讲台上课,不用面对玩皮的学生,心情受外界因素干扰小。特别是,时不时会下乡到学校检查指导工作,学校老师一口一声地叫你"领导"(尽管你不是什么领导),还可满足一下虚荣心。

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教育局既是年轻教师"爬前程"的绝佳台阶,同时也是老年教师的"避难所"。

理由之三,到教育局,锻炼能力,增长才干。教育局作为机关单位,能相中你,借调你,无非就是你具备一定的能力和水平。其实,你到教育局就是让你干活,借此正好发挥了你的能力和才干。在教育局只要用心做事,你的语言表达,沟通协调,文字处理等能力都会得到很好的锻炼。
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中年教师是否去教育局上班,还得慎重考虑:

人各有志,是否去教育局,在于自己的选择。在去与不去之间千万不要犹豫,当机立断,把握机会,人的机遇往往就在一念之间。

1、教育局上班时间固定死了的,说自由,其实也不自由。至少上班时间内,是不可以随意离开办公室的。

回答:首先我们来了解下教师的晋升途径,一般教师是从初级教师开始,中间有中级教师、高级教师最后还得根据所在学校的个人职称评估,然后到教导主任,校长等职位。也就是说对于教师的晋升途径并不能进入教育局,但如果有机会借调到教育局工作,作为教师该不该去呢?

2、在教育局上班,不再站讲台上课,虽好却也不好,至少按文件规定的条件,晋评职称机会不大了。

能借调到教育局这样的政府部门,也不是谁想去就去的,能借调的老师一定也是在校期间优秀的教师,才有资格被借调到教育局去,暂且不论借调到教育局去从事什么样的工作,单就这个机会来说也对难得的!借调教育局能够开阔自己的视野,积累人脉,毕竟一线教师每天面对的都是学生,接触的人除了同事,要不就是家长,人脉圈很有限,但是教育局工作就能接触到很多领导以及各机关工作人员。另外俗话说:站得高看得远,教育局是统管这个地方整个教育工作,能够学习到更多,也能快速提高自身才能。

3、在教育局上班,对普通的办事员而言,工作并不轻松。应付上级各种检查,忙起来,有时也要命。

但是并不代表这就没有坏处,任何事情都是把双刃剑,有利就有弊。作为借调过去的教师,只是到教育局工作的,并不属于教育局正式工作人员,所以并不享有教育局的福利待遇,另外借调教师的编制还是在原来单位,所以自己怎么努力也有可能得不到晋升。有可能借调一段时间后回原单位发现,当初的同事升职了,领导升职了,自己回到原单位还是那个职位。

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